Über das Projekt
Das Konzept
„Back on Track“ macht Kindern und Jugendlichen, die durch Krieg und Flucht zum Teil über Jahre nicht zur Schule gehen konnten, ein maßgeschneidertes Angebot. Mithilfe der Methode des selbstorganisierten Lernens können sie zum Bildungsstand ihrer Altersgruppe aufschließen. Damit wird die Grundlage für eine erfolgreiche Bildungsbiographie gelegt.
Das Problem
Syrische und irakische Kinder leiden am meisten unter dem Krieg in ihren Heimatländern. Millionen sind im Verlauf der letzten Jahre komplett aus dem Bildungssystem gefallen oder hatten über Jahre keinen Zugang zur Schule („ Missing Out: Refugee Education in Crisis“, UNHCR, September 2016; Turn The Tide: Refugee Education In Crisis, UNHCR, August 2018). Nach mehreren Jahren auf der Flucht gibt es mittlerweile Jugendliche, die weder lesen noch schreiben können und so kaum eine Möglichkeit haben, einen Schulabschluss zu erwerben.
Auch vielen Kindern und Jugendlichen, die mittlerweile in Deutschland zur Schule gehen, fehlen oft Jahre an Unterrichtsstoff - und selbst wenn sie vor ihrer Ankunft in Deutschland regelmäßig die Schule besucht haben, verlieren sie während der Zeit in den Sprachlernklassen/Willkommensklassen den Anschluss in Englisch, Mathematik oder in anderen naturwissenschaftlichen Fächern. So ist beim Übergang in die Regelklasse die Überforderung vorprogrammiert – und das nicht nur bei den SchülerInnen sondern auch bei Lehrkräften und Eltern.
Die Lösung
„Back on Track“ hat dafür eine Lösung: Arabischsprachige Lehrkräfte, die ebenfalls in den letzten Jahren nach Deutschland gekommen sind, werden in der Methode des selbstorganisierten Lernens geschult und unterstützen die Kinder und Jugendlichen ehrenamtlich dabei, ihre kriegs- und fluchtbedingten Bildungslücken zu schließen.
Dabei gibt es vier wichtige Grundsätze:
Ein ressourcenorientierter Blick auf die Kinder und Jugendlichen: Wir nehmen uns viel Zeit, zu verstehen, wo ein Kind hinmöchte und welche Stärken es hat. Dann überlegen wir mit ihm gemeinsam, was es benötigt, damit es am Ende den Schulabschluss erreichen kann, den es erreichen möchte.
Selbstorganisiertes Lernen: Durch unsere eigenen Kinder inspiriert von der Evangelischen Schule Berlin Zentrum (ESBZ) versuchen wir, die Kinder und Jugendlichen an das Konzept heranzuführen, dass sie selbst die Gestalter ihres Lernprozesses sind. Das bedeutet bei uns, dass sie allein bestimmen, in welchem Fach sie sich Unterstützung holen möchten und dass auch sie selbst entscheiden, welches Arbeitspensum sie sich zumuten wollen.
Muttersprachliches Arbeiten garantiert, dass SchülerInnen und MentorInnen sich gegenseitig gut verstehen und in einer entspannten Atmosphäre gelernt werden kann. Zudem zeigt die Erfahrung, dass Kinder schneller Zutrauen in die eigenen Fähigkeiten entwickeln können, wenn sie sich erinnern, dasselbe Fach in ihrer Muttersprache auch gemeistert zu haben. Für das deutsche Fachvokabular stehen deutschsprachige MentorInnen zur Verfügung.
Wertschätzung von Kindern und Eltern: Die meisten Familien, deren Kinder bei uns lernen, haben viel durchgemacht. Dasselbe gilt für die MentorInnen. Nicht wenige Kinder leiden aufgrund von Traumatisierungen unter Konzentrationsschwierigkeiten. Aufgrund unserer eigenen Erfahrungen mit Flucht und Migration bringen wir viel Geduld für Kinder und Verständnis für die Situation der Familien mit. Wichtig ist dabei auch, den Druck von Schule und Elternhaus abzufedern. Unser Credo lautet: „Wenn ein Kind jede Woche freiwillig in eine Einrichtung kommt, in der gelernt wird, und dabei Lernen mit Wohlfühlen assoziieren kann, ist für seine Bildung viel gewonnen.“
Die Zielgruppen
Das Angebot richtet sich an Schüler der Grund- und Sekundarstufe und umfasst die Fächer Englisch, Mathematik und andere Naturwissenschaften, sowie muttersprachliches Lesen und Schreiben. Für sie sind wir seit Januar 2017 sind wir samstagnachmittags von 14-16 Uhr in der „Kiezspinne“ in Berlin-Lichtenberg und sonntagnachmittags von 14-16 Uhr in der „Ulme35“ in Berlin-Charlottenburg.
Dort treffen wir auch in einem Elterncafé mit den Familien zusammen. Sie können dort zum Beispiel mit uns Deutsch sprechen üben oder sich über Bildungs- und Erziehungsfragen austauschen. Derzeit konzipieren wir im Rahmen des Erasmus+ Programms PARENTable Workshops, die Eltern und Lehrkräfte migrierter Kinder zusammenbringen.
Für Jugendliche, die sich auf den Mittleren Schulabschluss (MSA) oder die Berufsbildungsreife (BBR) vorbereiten, gibt es das Programm „Back on Track Youth“.
Gleichzeitig werden unsere MentorInnen laufend fortgebildet, z.B. über das Programm ENABLE und können sogar an einer 11-monatigen Weiterbildung teilnehmen, die sie an die Arbeit im deutschen Bildungs- und Erziehungssystem heranführt.
Über das Projekt
Das Team
Petra Becker
Projektleitung
- Islam- und Politikwissenschaftlerin M.A.
- 2003–2012 Leiterin des Sprachendienstes an der deutschen Botschaft Damaskus
- 2012–2016 wissenschaftliche Mitarbeiterin bei der SWP mit Schwerpunkt Syrien
Vaclav Vavrycuk
Projektkoordination
- 2012 B.A. Logik – Phonetik, Karls-Universität Prag
- 2011–2017 freiberuflicher Sprachlehrer (E-Learning)
- seit 2015 Lehramtsstudium Informatik und Politikwissenschaft, FU Berlin
Mariam Zughbi
Teamkoordination
- 1991-1993 Englischstudium an der Pädagogischen Fachhochschule Idlib
- 1993–2015 Koordinatorin und Englischlehrerin an Grund- und Mittelschulen in Syrien
Antje Hofert
Bildungsberatung
- 1984 Diplom Germanistik/ Geschichte in Greifswald
- seit 1992 Projektentwicklung, Bildungs- und Qualifizierungsberaterin für Geflüchtete
- 2011-2020 Lehrerin Deutsch als Fremdsprache
Claudia Lichnofsky
Mentorin
- 2002 Diplom in Politikwissenschaften, Berlin
- 2006 Magister in Erziehungswissenschaften, Deutsch als Fremdsprache und Ost- und Südosteuropäische Geschichte, Berlin
- 2014 Promotion in Geschichte, Berlin
- 2019 B.A. (Lehramt) in Politik und Englisch, Berlin
- 2020 Master of Education (Lehramt für Sekundarschulen und Gymnasien) in Politik und Englisch, Berlin
Noor Flihan
Soziale Arbeit
- 2014 B.A. in Erziehung und Bildung, Damaskus
- 2018 Master in Soziale Arbeit als Menschenrechtsprofession, ASH Berlin
Lisa Ströher
Fortbildungsmanagement
- 2017 B.A. Erziehungswissenschaft und Germanistik, Universität Potsdam
- seit 2017 Bachelorstudium Europäische Ethnologie und Gender Studies
Florian Zierke
Onlinekommunikation
- 2010: Ausbildung zum Mediengestalter (Online Medien), Konstanz
- 2013: Bachelor in Werbung und Marktkommunikation, Stuttgart
- seit 2018: Master in Publizistik- und Kommunikationswissenschaft, Berlin
Amjad Hammoud
Psychologische Unterstützung
- 2006-2009 Jurastudium, Damaskus
- 2014-2015 Psychologische Unterstützung für geflüchtete Kinder, SAWA, Libanon
Farah Zaza
Grundschulpädagogik
- 2011 B.A. Grundschulpädagogik, Damaskus
- 2011–2012 Erzieherin für Kinder mit besonderem Förderbedarf, Damaskus
Ihab Sari
Mathematik
- 2012 B.Sc. Physik, Damaskus Universität
- 2013 Diplom in Pädagogik mit Lehrbefähigung, Damaskus
- 2013-2015 Physik- und Mathematiklehrer, Europäisches Gymnasium, Damaskus
- seit 2018 Physik- und Mathematiklehrer (9.-10. Klasse), Europa-Gymnasium, Berlin
Shereen Sido Resho
Englisch
- 2005 B.A. in Englischer Literatur
- 2008–2015 Englischlehrerin, Gymnasium in Aleppo, Syrien
Nadwa Jazzan
Englisch
- 1999 Diplom Englisch (Lehramt), Damaskus
- 1998 - 2004 Englischlehrerin an verschiedenen Schulen und Instituten in Syrien
- 2005 - 2018 Dozentin für Englisch und Methodologie der Englischen Sprachlehre, Universität Damaskus
Effat Shora
Arabische Alphabetisierung
- 2012–2015 freie Journalistin
- B.A. Medienwissenschaften, Damaskus 2012
- 2005–2012 Vorschullehrerin in Damaskus
Asmaa Alhoussen
Arabische Alphabetisierung
- 2007 B.A. in Psychologie, Damaskus
- 2008–2010 Beraterin und Psychotherapeutin bei der Shabablek Media Gruppe, Damaskus
- 2010–2012 Leiterin der privaten Omar Almochtar Schule, Bereich Kindergarten, Damaskus
Ahmed Genaidy
Mentor
- 2016 B.Sc. Computertechnik, Ain Shams Universität, Ägypten
- 2014 - 2016 App Designer für Schulen und Kindergärten, Ägypten
- seit 2016 Product, System und App Design für verschiedene Unternehmen
Ahmed Hajkaddur
Mentor
- 2012 Diplom in Erziehungswissenschaft, Al-Baath Universität, Homs
- 2011 College of Arts mit dem Abschluss Lehramt für das Unterrichtsfach Arabisch und Arabische Literatur,Euphrat Universität, Deir ez-Zor
- 2017 – 2020 Teilnahme am Refugee Teachers Program, Universität Potsdam
Ahmed Hassanein
Mentor
- 2008 Bachelor in Ingenieurwesen, Moderne Akademie für Ingenieurwesen und Technologie, Maadi, Ägypten
- 2011-2015 Web und Javascript Designer, Ägypten
- seit 2015 Frontend-Ingenieur bei verschiedenen Unternehmen, Deutschland
Alaa Ramadan
Mentorin
- 2006 B.A. in Biologie, Damaskus
- 2012 M.A. in Zoologie, Damaskus
- 2013- 2016 Dozentin, Cihan Universität, Erbil
- seit 2017 Doktorandin am Robert Koch-Institut, Berlin
Alen Albezo
Mentor
- 2018 Mittlerer Schulabschluss, Berlin
- seit 2018 Gymnasiale Oberstufe, Berlin
Aly Anwar
Mentor
- 2018 B.Sc. in Software Entwicklung und Computersysteme, Ägypten
- 2016-2018 Lehrer, Science Crafts, Ägypten
- seit 2017 Cybersecurity-Ingenieur
Amineh Sawan
Mentorin
- seit 2018 B.A. in Humanities, the Arts, and Social Thought: Ethik und Politik, Berlin
Anas Alkurdi
Mentor
- 2006–2011 Wirtschaftsinformatik Daten- und Informationssysteme (ISE), Syrian Virtual University;
- 2009–2014 Support Engineer für zelluläre Kernnetzwerke, NSN „Nokia Siemens Networks“
- seit 2018 Koordinator für Systemintegration, ProjektPlus GmbH, Berlin
Bassel Zoughip
Mentor
- 2010–2014 B.A. Grafik, Fakultät für bildende Künste, Universität Damaskus, Syrien
- 2013–2014 Ehrenamtliche Tätigkeit bei der syrischen Gesellschaft für Soziale Entwicklung (SGFSE), Damaskus, Syrien.
- 2014–2015 Zeichner bei MAROUF & PARTNER Artistic Productions, Damaskus, Syrien
Entesar Al Ali
Mentorin
- 1988 Abschluss Lehrerbildungsinstitut, Daraa, Syrien
- 1988 - 2015 Grundschullehrerin, Syrien
- 1993 - 2003 Sozialarbeiterin in einem Frauenprojekt von UNICEF, Syrien
- 2009 - 2011 B.A. Grundschulpädagogik, Damaskus
Fatima Dahnin
Mentorin
- 2006 B.A. Jura, Universität Aleppo
- 2007–2011 Lehrerin in einem privaten Fortbildungsinstitut
- 2014–2015 Lehrerin für syrische Kinder in Flüchtlingscamps in der Türkei
Hanadi Alhamad
Mentorin
- 2010 Bachelor Erziehungswissenschaft
- 2010–2015 Klassenlehrerin verschiedene Grundschulen, Deir ez-Zor, Syrien
Haya Hafez
Mentorin
- 2020 Abitur an der Evangelischen Schule Berlin Zentrum
Ibrahem Alahmad
Mentor
- 2008 Diplom in Automatisierungstechnik, Aleppo, Syrien
- 2018 M.Sc. Wirtschaftsingenieurwesen, Berlin
- seit 2018 Projektleiter bei BahnBau, Berlin
Ilkay Coban
Mentor
- 2015-2017 Studium Biotechnologie, Cottbus-Senftenberg
- seit 2020 B.A. Soziale Arbeit, Berlin
Khaldon Almezel
Mentor
- 2006-2008 Arabischlehrer, Damaskus
- 2009-2019 Lehrer für Arabische Literatur, Damaskus Universität
Lehaz Aldarf
Mentorin
- seit 2018 Studium Lehramt Grundschule, Berlin
Maisoun Almasri
Mentorin
- 1995 B.A. Wirtschaftswissenschaften, Damaskus
- 2008 - 2012 Grundschullehrerin in Privatschulen, Damaskus
- 2010 - 2012 Training in Personalentwicklung, Damaskus
Marwa Aljassem
Mentorin
- 2014-2015 Lehrerin für Geschichte, Sekundarschule, Deir ez-Zor, Syrien
- 2018-2019 Bundesfreiwilligendienst, SozDia, Interkulturelles Jugendwohnheim (IKJ), Berlin
Mohammad Alali
Mentor
- 2010 Diplom in Agrarwissenschaft, Der Alzor, Syrien
- 2009–2010 Lehrer für Biologie an einer Mittelschule, Hajien, Syrien
Omar Abu Alfoul
Mentor
- 2014-2015 Studium der Philosophie, Damaskus
- seit 2016 Freier Journalist
Roula Zaza
Mentorin
- 1996–2004 B. A. Psychologie, Damaskus Universität
- 2003–2005 Erzieherin im Kindergarten
Saad Burhan
Mentor
- 2002–2010 B. A. Jura, Damaskus Universität
- seit 2018 Ausbildung zum Rechtsanwalts- und Notarfachangestellten, Berlin
Samira Kheyo
Mentorin
- 1993–2013 Buchhalterin, Al-Hasaka, Syrien
Sanaa Al Nomeiry
Mentorin
- 2018 Fortbildung zur Kulturmoderatorin und Sprachmittlerin
- seit 2018 Workshops über Frauenrechte, Rassismus, Partizipation und Integration, Berlin
Sozan Alhassan Alhenidil
Mentorin
- 1997 B.A. Pädagogik, Universität Aleppo, Syrien
- 1998–2014 Grundschullehrerin, Aleppo, Syrien
- 2015–2017 Ehrenamtliche Arbeit mit geflüchteten Kindern in der Türkei
Usama Ghanoum
Mentor
- 2010 B.A. Translationswissenschaften Englisch, Homs
- 2012–2015 Übersetzer für Englisch
- 2016–2018 Dokumentarfilme, Dolmetscher
Wisam Alnajjar
Mentor
- 2010 B.A. Rechtswissenschaften, Damaskus
- 2004 – 2012 PR und Marketing in verschiedenen Kultur- und Entwicklungsprojekten
- 2012 – 2013 Koordinator im Tadamon Social Community Center für syrische Flüchtlinge in Kairo
Yasser Mazid
Mentor
- 2012 B.Sc.. Informationstechnologie (BIT), Syrian Virtual University, Damaskus
- 2014 Lehrerdiplom, Damaskus
- 2005-2014 Klassen- und Laborlehrer, Damaskus
- seit 2018 IT-Support, Gegenbauer Holding CE & CO.KG, Berlin
Faten Zanbouah
Stv. Projektleitung, Curricula
- B.A. Bildende Kunst, Damaskus
- 2003-2007 Kunstlehrerin
- 2007-2013 wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Hochschule für Bildende Kunst, Damaskus, im Bereich Curricula- und Schulbuchentwicklung
Rahaf Armanazi
Administration
- B.A. Maschinenbau, Damaskus 1998
- 1998 – 2000 Verwaltung des familieneigenen Unternehmens in Damaskus
- 2001 – 2008 Verwaltungsassistentin bei der jemenitischen Botschaft in Berlin
- Seit 2008 Hausfrau und Mutter
Mohammad Shora
Finanzen
- B.A. Rechnungswesen, Damaskus 2008
- 2009 – 2015 Buchhalter bei einer Wohnungsbaugenossenschaft in Damaskus
Nisreen Habib
Koordination von psychologischer Unterstützung
- B.A. Informatik, Damaskus 2005
- M.A. Gender Studies, Beirut 2016
- 2012 – 2016 Umsetzung von Projekten in der Unterstützung von syrische Flüchtlingen im Libanon
Bassem Shaaban
IT und Kommunikation
- B.A. Informatik 2007 Damaskus
- M.B.A. Damaskus 2011
- Seit 2015 Operation Manager, Syrian Child Protection Network (ehrenamtlich)
Über das Projekt
Aktuelles
Newsletter vom 05. Juni 2021
Liebe Freundinnen und Freunde von Back on Track,
der Mai war ein Monat der Hiobsbotschaften und Krisensitzungen. Leider gibt es auch solche Monate. Es kann ja nicht immer alles glatt laufen – obwohl wir finden, dass wir nach einem Jahr erfolgreich bewältigter Ausnahmesituation wirklich etwas Ruhe und Stabilität verdient hätten. Aber das Leben ist kein Wunschkonzert.
Trotzdem fangen wir mit den guten Nachrichten an:
Newsletter vom 07. Mai 2021
Liebe Freundinnen und Freunde von Back on Track,
wir müssen uns in der aktuellen Lage immer wieder die Frage stellen, wie wir die Familien unserer Kinder und Jugendlichen unterstützen können: Viele sind von der Situation mit dem Homeschooling ganz verzweifelt. Und für die Eltern geht meist seit einem Jahr gar nichts vorwärts: sie vergessen ihre Deutschkenntnisse mangels Kontakten wieder, Sprachkurse werden immer wieder verschoben oder wissen nicht, wie sie neben zu Hause lernenden Kindern auch noch selbst Onlinekurse besuchen sollen. Wir tun unser Bestes:
Newsletter vom 09. April 2021
Liebe Freundinnen und Freunde von Back on Track,
zwei Schritte vor, einen wieder zurück. Keine Aussicht auf baldigen Präsenzunterricht … aber wir wären nicht wir, würden wir uns unterkriegen lassen. Im März haben wir vor allem an zwei großen Förderanträgen für 2022/23 gearbeitet. Da können wir jetzt Ihre und Eure Daumen gebrauchen. Ansonsten können wir aus unserer Arbeit das berichten:
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