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Über das Projekt

Das Konzept

„Back on Track“ macht Kindern und Jugendlichen, die durch Krieg und Flucht zum Teil über Jahre nicht zur Schule gehen konnten, ein maßgeschneidertes Angebot. Mithilfe der Methode des selbstorganisierten Lernens können sie zum Bildungsstand ihrer Altersgruppe aufschließen. Damit wird die Grundlage für eine erfolgreiche Bildungsbiographie gelegt.

Das Problem

Syrische und irakische Kinder leiden am meisten unter dem Krieg in ihren Heimatländern. Millionen sind im Verlauf der letzten Jahre komplett aus dem Bildungssystem gefallen oder hatten über Jahre keinen Zugang zur Schule („ Missing Out: Refugee Education in Crisis“, UNHCR, September 2016; Turn The Tide: Refugee Education In Crisis, UNHCR, August 2018). Nach mehreren Jahren auf der Flucht gibt es mittlerweile Jugendliche, die weder lesen noch schreiben können und so kaum eine Möglichkeit haben, einen Schulabschluss zu erwerben.

Auch vielen Kindern und Jugendlichen, die mittlerweile in Deutschland zur Schule gehen, fehlen oft Jahre an Unterrichtsstoff - und selbst wenn sie vor ihrer Ankunft in Deutschland regelmäßig die Schule besucht haben, verlieren sie während der Zeit in den Sprachlernklassen/Willkommensklassen den Anschluss in Englisch, Mathematik oder in anderen naturwissenschaftlichen Fächern. So ist beim Übergang in die Regelklasse die Überforderung vorprogrammiert – und das nicht nur bei den SchülerInnen sondern auch bei Lehrkräften und Eltern.

Die Lösung

„Back on Track“ hat dafür eine Lösung: Arabischsprachige Lehrkräfte, die ebenfalls in den letzten Jahren nach Deutschland gekommen sind, werden in der Methode des selbstorganisierten Lernens geschult und unterstützen die Kinder und Jugendlichen ehrenamtlich dabei, ihre kriegs- und fluchtbedingten Bildungslücken zu schließen.

Dabei gibt es vier wichtige Grundsätze:

Ein ressourcenorientierter Blick auf die Kinder und Jugendlichen: Wir nehmen uns viel Zeit, zu verstehen, wo ein Kind hinmöchte und welche Stärken es hat. Dann überlegen wir mit ihm gemeinsam, was es benötigt, damit es am Ende den Schulabschluss erreichen kann, den es erreichen möchte.

Selbstorganisiertes Lernen: Durch unsere eigenen Kinder inspiriert von der Evangelischen Schule Berlin Zentrum (ESBZ) versuchen wir, die Kinder und Jugendlichen an das Konzept heranzuführen, dass sie selbst die Gestalter ihres Lernprozesses sind. Das bedeutet bei uns, dass sie allein bestimmen, in welchem Fach sie sich Unterstützung holen möchten und dass auch sie selbst entscheiden, welches Arbeitspensum sie sich zumuten wollen.

Muttersprachliches Arbeiten garantiert, dass SchülerInnen und MentorInnen sich gegenseitig gut verstehen und in einer entspannten Atmosphäre gelernt werden kann. Zudem zeigt die Erfahrung, dass Kinder schneller Zutrauen in die eigenen Fähigkeiten entwickeln können, wenn sie sich erinnern, dasselbe Fach in ihrer Muttersprache auch gemeistert zu haben. Für das deutsche Fachvokabular stehen deutschsprachige MentorInnen zur Verfügung.

Wertschätzung von Kindern und Eltern: Die meisten Familien, deren Kinder bei uns lernen, haben viel durchgemacht. Dasselbe gilt für die MentorInnen. Nicht wenige Kinder leiden aufgrund von Traumatisierungen unter Konzentrationsschwierigkeiten. Aufgrund unserer eigenen Erfahrungen mit Flucht und Migration bringen wir viel Geduld für Kinder und Verständnis für die Situation der Familien mit. Wichtig ist dabei auch, den Druck von Schule und Elternhaus abzufedern. Unser Credo lautet: „Wenn ein Kind jede Woche freiwillig in eine Einrichtung kommt, in der gelernt wird, und dabei Lernen mit Wohlfühlen assoziieren kann, ist für seine Bildung viel gewonnen.“

Die Zielgruppen

Das Angebot richtet sich an Schüler der Grund- und Sekundarstufe und umfasst die Fächer Englisch, Mathematik und andere Naturwissenschaften, sowie muttersprachliches Lesen und Schreiben. Für sie sind wir seit Januar 2017 sind wir samstagnachmittags von 14-16 Uhr in der „Kiezspinne“ in Berlin-Lichtenberg und sonntagnachmittags von 14-16 Uhr in der „Ulme35“ in Berlin-Charlottenburg.

Dort treffen wir auch in einem Elterncafé mit den Familien zusammen. Sie können dort zum Beispiel mit uns Deutsch sprechen üben oder sich über Bildungs- und Erziehungsfragen austauschen. Derzeit konzipieren wir im Rahmen des Erasmus+ Programms PARENTable Workshops, die Eltern und Lehrkräfte migrierter Kinder zusammenbringen.

Für Jugendliche, die sich auf den Mittleren Schulabschluss (MSA) oder die Berufsbildungsreife (BBR) vorbereiten, gibt es das Programm „Back on Track Youth“.

Gleichzeitig werden unsere MentorInnen laufend fortgebildet, z.B. über das Programm ENABLE und können sogar an einer 11-monatigen Weiterbildung teilnehmen, die sie an die Arbeit im deutschen Bildungs- und Erziehungssystem heranführt.

Über das Projekt

Aktuelles

Newsletter vom 10. Mai 2024

Liebe Freundinnen und Freunde von Back on Track,
Ihr habt euch vielleicht schon gefragt, wo der März-Newsletter bleibt. Nun, wir waren in den letzten Wochen krankheitsbedingt so ausgedünnt und gleichzeitig so beschäftigt, dass wir ihn tatsächlich ausfallen lassen mussten. Heute also berichten wir also vom
März und April und haben dafür aber auch wirklich große Neuigkeiten:

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Newsletter vom 07. März 2024

Liebe Freundinnen und Freunde von Back on Track,
trotz eines zusätzlichen Tages war der Februar bei uns schneller vorbei, als wir gucken konnten. Weiterhin waren wir mit den Projektabrechnungen aus dem letzten Jahr und der Buchhaltung beschäftigt. Für unser neues Projekt im April, über das wir beim nächsten Mal berichten werden, musste neues Personal gefunden werden. Das alles natürlich neben der inhaltlichen Arbeit, über die wir hier berichten:

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Newsletter vom 09. Februar 2024

Liebe Freundinnen und Freunde von Back on Track,
im Januar gibt es für alle Organisationen immer viel zu tun. Jahresberichte und Projektabrechnungen wollen erstellt werden. Gleichzeitig sind wir gerade mit einem großen Förderantrag befasst, der viel Zeit und Energie kostet, denn unser Angebot soll ja auch für die nächsten Monate und Jahre gesichert werden.

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    * Pflichtfeld

    Über das Projekt

    Das Team

    Petra Becker

    Projektleitung

    • Islam- und Politikwissenschaftlerin M.A.
    • 2003–2012 Leiterin des Sprachendienstes an der deutschen Botschaft Damaskus
    • 2012–2016 wissenschaftliche Mitarbeiterin bei der SWP mit Schwerpunkt Syrien

    Mariam Zughbi

    Teamkoordination

    • 1991-1993 Englischstudium an der Pädagogischen Fachhochschule Idlib
    • 1993–2015 Koordinatorin und Englischlehrerin an Grund- und Mittelschulen in Syrien

    Noor Flihan

    Soziale Arbeit

    • 2014 B.A. in Erziehung und Bildung, Damaskus
    • 2018 Master in Soziale Arbeit als Menschenrechtsprofession, ASH Berlin
    Lisa Ströher

    Lisa Ströher

    Fortbildungsmanagement

    • 2017 B.A. Erziehungswissenschaft und Germanistik, Universität Potsdam
    • seit 2017 Bachelorstudium Europäische Ethnologie und Gender Studies

    Brigitte Gondek

    Personalsachbearbeitung

    • Dipl. Fachlehrerin Mathematik/ Physik
    • Sozialpädagogin
    • 1993- 2019 Jugendamt Lichtenberg

    Amjad Hammoud

    Psychologische Unterstützung

    • 2006-2009 Jurastudium, Damaskus
    • 2014-2015 Psychologische Unterstützung für geflüchtete Kinder, SAWA, Libanon

    Farah Zaza

    Grundschulpädagogik

    • 2011 B.A. Grundschulpädagogik, Damaskus
    • 2011–2012 Erzieherin für Kinder mit besonderem Förderbedarf, Damaskus

    Ihab Sari

    Mathematik

    • 2012 B.Sc. Physik, Damaskus Universität
    • 2013 Diplom in Pädagogik mit Lehrbefähigung, Damaskus
    • 2013-2015 Physik- und Mathematiklehrer, Europäisches Gymnasium, Damaskus
    • seit 2018 Physik- und Mathematiklehrer (9.-10. Klasse), Europa-Gymnasium, Berlin

    Shereen Sido Resho

    Englisch

    • 2005 B.A. in Englischer Literatur
    • 2008–2015 Englischlehrerin, Gymnasium in Aleppo, Syrien

    Nadwa Jazzan

    Englisch

    • 1999 Diplom Englisch (Lehramt), Damaskus
    • 1998 - 2004 Englischlehrerin an verschiedenen Schulen und Instituten in Syrien
    • 2005 - 2018 Dozentin für Englisch und Methodologie der Englischen Sprachlehre, Universität Damaskus

    Effat Shora

    Arabische Alphabetisierung

    • 2012–2015 freie Journalistin
    • B.A. Medienwissenschaften, Damaskus 2012
    • 2005–2012 Vorschullehrerin in Damaskus

    Asmaa Alhoussen

    Arabische Alphabetisierung

    • 2007 B.A. in Psychologie, Damaskus
    • 2008–2010 Beraterin und Psychotherapeutin bei der Shabablek Media Gruppe, Damaskus
    • 2010–2012 Leiterin der privaten Omar Almochtar Schule, Bereich Kindergarten, Damaskus

    Abdulrahman Alsayed

    Mentor

    • 1981  Bachelor in Arabische literatur, Alexandria Universität 
    • 1982 - 1992 Arabischlehrer in Qatar
    • 1995 - 2007 Arabischlehrer in  Palästina

    Abdulrahman Zughbi

    Mentor

    • Student in der Elektrotechnik seit 2021, TU Universität

    Abeer Najib

    Mentorin

    • 1990-1995 Bachelor "Englisch Sprache und Literatur "
    • 1995-1996 Diplom "Schulisch-Pädagogische Rehabilitation""

    Andrieh Botrus

    Mentor

    • 2020 Allgemeine Hochschulreife in Berlin 
    • 2020 - aktuell Bachelor of Arts in Global Management an der Hochschule Bremen
    • 2022-2023 Auslandssemester an der EAFIT Uni in Kolumbien.

    Asmaa Ghandora

    Mentorin

    • 2014 Bachelorstudium der Arabischen Sprache und Literatur
    • 2022 Weiterbildung  „BAB - Bereit für Arbeit im Bildungsbereich”
    • 2022 Standortkoordinatorin bei Back on Track

    Ahmed Hassanein

    Mentor

    • 2008 Bachelor in Ingenieurwesen, Moderne Akademie für Ingenieurwesen und Technologie, Maadi, Ägypten
    • 2011-2015 Web und Javascript Designer, Ägypten
    • seit 2015 Frontend-Ingenieur bei verschiedenen Unternehmen, Deutschland

    Alaa Ramadan

    Mentorin

    • 2006 B.A. in Biologie, Damaskus
    • 2012 M.A. in Zoologie, Damaskus
    • 2013- 2016 Dozentin, Cihan Universität, Erbil
    • seit 2017 Doktorandin am Robert Koch-Institut, Berlin

    Alen Albezo

    Mentor

    • 2018 Mittlerer Schulabschluss, Berlin
    • seit 2018 Gymnasiale Oberstufe, Berlin

    Aly Anwar

    Mentor

    • 2018 B.Sc. in Software Entwicklung und Computersysteme, Ägypten
    • 2016-2018 Lehrer, Science Crafts, Ägypten
    • seit 2017 Cybersecurity-Ingenieur

    Amena Alkhder

    Mentorin

    • 1992 - 1996   Arabische Literatur an der Universität Damaskus 
    • 1998 - 2015  Arabischlehrerin in Damaskus/Syrien
    • 2022 Weiterbildung  „BAB - Bereit für Arbeit im Bildungsbereich”

    Bassel Zoughip

    Mentor

    • 2010–2014 B.A. Grafik, Fakultät für bildende Künste, Universität Damaskus, Syrien
    • 2013–2014 Ehrenamtliche Tätigkeit bei der syrischen Gesellschaft für Soziale Entwicklung (SGFSE), Damaskus, Syrien.
    • 2014–2015 Zeichner bei MAROUF & PARTNER Artistic Productions, Damaskus, Syrien

    Entesar Al Ali

    Mentorin

    • 1988 Abschluss Lehrerbildungsinstitut, Daraa, Syrien
    • 1988 - 2015 Grundschullehrerin, Syrien
    • 1993 - 2003 Sozialarbeiterin in einem Frauenprojekt von UNICEF, Syrien
    • 2009 - 2011 B.A. Grundschulpädagogik, Damaskus

    Fatima Dahnin

    Mentorin

    • 2006 B.A. Jura, Universität Aleppo
    • 2007–2011 Lehrerin in einem privaten Fortbildungsinstitut
    • 2014–2015 Lehrerin für syrische Kinder in Flüchtlingscamps in der Türkei

    Hanadi Alhamad

    Mentorin

    • 2010 Bachelor Erziehungswissenschaft
    • 2010–2015 Klassenlehrerin verschiedene Grundschulen, Deir ez-Zor, Syrien

    Hasan Mohammed

    Mentor

    • 2020 Staatsprüfung für das Lehramt (Mathematik-Physik)

    Ilkay Coban

    Mentor

    • 2015-2017 Studium Biotechnologie, Cottbus-Senftenberg
    • seit 2020 B.A. Soziale Arbeit, Berlin

    Lehaz Aldarf

    Mentorin

    • seit 2018 Studium Lehramt Grundschule, Berlin

    Leila Khadijeh

    Mentorin

    • 2014–2018 Bachelor in Arabischer Literatur, Universität Damaskus
    • 2017-2019 Dozentin in Universität Damaskus

    Maisoun Almasri

    Mentorin

    • 1995 B.A. Wirtschaftswissenschaften, Damaskus
    • 2008 - 2012 Grundschullehrerin in Privatschulen, Damaskus
    • 2010 - 2012 Training in Personalentwicklung, Damaskus

    Mohammad Alali

    Mentor

    • 2010 Diplom in Agrarwissenschaft, Der Alzor, Syrien
    • 2009–2010 Lehrer für Biologie an einer Mittelschule, Hajien, Syrien

    Saad Burhan

    Mentor

    • 2002–2010 B. A. Jura, Damaskus Universität
    • seit 2018 Ausbildung zum Rechtsanwalts- und Notarfachangestellten, Berlin

    Salwa Omar

    Mentorin

    • Studentin der Zahnmedizin seit 2022

    Suror Obied

    Mentorin

    • 2000 Bachelor in  Mathematik, Universität Damaskus 
    • 2003 - 2005 Mathematiklehrerin in Syrien
    • 2021 Weiterbildung  „SMS - Stark macht stärker”
    • Seit 2021 Grundschullehrerin in Deutschland.

    Yasser Mazid

    Mentor

    • 2014 Lehrerdiplom, Damaskus
    • 2005-2014 Klassen- und Laborlehrer, Damaskus
    • seit 2018 IT-Support, Gegenbauer Holding CE & CO.KG, Berlin

    Sozan Alhassan Alhenidil

    Mentorin

    • 1997 B.A. Pädagogik, Universität Aleppo, Syrien
    • 1998–2014 Grundschullehrerin, Aleppo, Syrien
    • 2015–2017 Ehrenamtliche Arbeit mit geflüchteten Kindern in der Türkei
    Wisam Al-Najjar

    Wisam Alnajjar

    Mentor

    • 2010 B.A. Rechtswissenschaften, Damaskus
    • 2004 – 2012 PR und Marketing in verschiedenen Kultur- und Entwicklungsprojekten
    • 2012 – 2013 Koordinator im Tadamon Social Community Center für syrische Flüchtlinge in Kairo
    Faten Zanbouah

    Faten Zanbouah

    Stv. Projektleitung, Curricula

    • B.A. Bildende Kunst, Damaskus
    • 2003-2007 Kunstlehrerin
    • 2007-2013 wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Hochschule für Bildende Kunst, Damaskus, im Bereich Curricula- und Schulbuchentwicklung
    Rahaf Armanazi

    Rahaf Armanazi

    Administration

    • B.A. Maschinenbau, Damaskus 1998
    • 1998 – 2000 Verwaltung des familieneigenen Unternehmens in Damaskus
    • 2001 – 2008 Verwaltungsassistentin bei der jemenitischen Botschaft in Berlin
    • Seit 2008 Hausfrau und Mutter
    Mohammad Shora

    Mohammad Shora

    Finanzen

    • B.A. Rechnungswesen, Damaskus 2008
    • 2009 – 2015 Buchhalter bei einer Wohnungsbaugenossenschaft in Damaskus
    Bassem Shaaban

    Bassem Shaaban

    IT und Kommunikation

    • B.A. Informatik 2007 Damaskus
    • M.B.A. Damaskus 2011
    • Seit 2015 Operation Manager, Syrian Child Protection Network (ehrenamtlich)

         

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